Questa dissertazione ha esplorato come le caratteristiche individuali dei membri, i modelli di comunicazione, il potere relativo e il sensemaking collettivo sul concetto di Teaching-as-Research in una comunità di pratica hanno influenzato qualsiasi cambiamento nelle identità professionali dei membri. L'insegnamento come ricerca implica l'uso di metodi simili a quelli usati nella ricerca (ipotizzare, implementare, analizzare e modificare) per sviluppare e applicare strategie di insegnamento. Il caso di studio ha coinvolto tredici istruttori di studenti universitari in un dipartimento di scienze di un'università di ricerca che partecipano a una comunità accademica di pratica. La teoria del sensemaking di Weick (1993, 1995) fornisce il fondamento teorico per questo studio. I concetti principali del quadro concettuale includono le caratteristiche individuali, l'identità professionale, la comunità di pratica e il sensemaking, sia individuale che collettivo. Lo studio propone relazioni tra questi concetti ed esplora come, nel tempo, essi interagiscono per produrre cambiamenti nelle identità professionali dei singoli istruttori.